Flojísimos resultados de alumnos mendocinos
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Por Redacción

Flojísimos resultados de alumnos mendocinos



El Gobierno provincial, a través de la Dirección General de Escuelas, dio a conocer los resultados obtenidos en el operativo denominado “Mendoza evalúa para aprender”, realizado los días 9, 10 y 11 de agosto en 855 escuelas públicas de educación primaria de gestión estatal y privadas.


En la rueda de prensa en el cuarto piso de la Casa de Gobierno, el mandatario provincial estuvo acompañado por Jaime Correas, director general de Escuelas; Emma Cunietti, subsecretaria de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa; Celia Chaab, directora de Evaluación de la Calidad Educativa, y Cristian Expósito, subdirector de Estadísticas.


El universo de estudiantes fue de 66.745, de los cuales 33.345 fueron de tercer grado y 29.283 de séptimo grado. Esto significa que se obtuvo una tasa de respuesta del 93 por ciento por parte de los estudiantes evaluados, lo que demostró una gran participación y compromiso con la propuesta tanto de alumnos, familias, docentes, directivos y la comunidad educativa en general.


Han participado más de 800 escuelas, entre públicas y privadas, 66.000 alumnos en total”, remarcó Cornejo.


“Con estos operativos podemos decir ‘esto es lo que nos pasa. Esto no es una condena. Es una foto de los problemas que tenemos y sobre lo que venimos trabajando porque, de alguna manera, este era el diagnóstico que traíamos al iniciar nuestra gestión”, aseguró Jaime Correas, director general de Escuelas.


Resultados obtenidos: 


“Los resultados no son buenos. Tal como pensábamos, el diagnóstico arrojó que los chicos no saben cosas tan básicas como leer y escribir y de comprensión lectora, en el caso de área de lengua, y realizar operaciones sencillas en el caso del área de matemática. Los resultados muestran que nuestro sistema educativo no está funcionado bien, indicó el Gobernador.


De los alumnos evaluados en tercer grado se obtuvieron los siguientes resultados: en letras, el promedio obtenido fue de 58,23 por ciento; en palabras, 76.58 por ciento; en texto, 76.51 por ciento, y en lectura total, 68.41 por ciento. Evaluando los datos, se puede observar que el mayor elemento de dificultad que se encontró en los estudiantes se dio en la lectura de letras.


Con respecto a la evaluación de los alumnos de 7º grado, en matemática, los resultados fueron los siguientes: numeración, 61 por ciento; operaciones, 63 por ciento; geometría, 55 por ciento; medición, 50 por ciento; probabilidad y estadística, 65 por ciento. Observando los resultados, en medición se evidencia el promedio más bajo, que implica que las matemáticas al servicio de los problemas cotidianos no alcanzan los resultados esperados. Pero en probabilidad y estadística se obtuvieron mejores puntajes, lo que evidenció que los alumnos pueden leer diferentes informaciones dadas a través de un gráfico.


En lengua y literatura, los alumnos de 7º grado obtuvieron los siguientes resultados: reconocimiento de información explícita, 75,26 por ciento; inferencia de información implícita, 42,05 por ciento, y reflexión sobre los hechos del lenguaje y de la literatura, 48,79 por ciento.


“El problema se nos presenta cuando a esas primeras destrezas adquiridas las tenemos que aplicar a operaciones más complejas, cuando las tenemos que llevar a la vida cotidiana. Ahí desgraciadamente nuestros resultados caen, para nuestro gusto, demasiado. Esto nos estaría indicando que el sistema no les estaría dando a los chicos ese insumo que necesitan para la vida”, reflexionó Correas, director de la DGE.


Fuente: http://prensa.mendoza.gov.ar/



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El Gobierno provincial, a través de la Dirección General de Escuelas, dio a conocer los resultados obtenidos en el operativo denominado “Mendoza evalúa para aprender”, realizado los días 9, 10 y 11 de agosto en 855 escuelas públicas de educación primaria de gestión estatal y privadas.

En la rueda de prensa en el cuarto piso de la Casa de Gobierno, el mandatario provincial estuvo acompañado por Jaime Correas, director general de Escuelas; Emma Cunietti, subsecretaria de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa; Celia Chaab, directora de Evaluación de la Calidad Educativa, y Cristian Expósito, subdirector de Estadísticas.

El universo de estudiantes fue de 66.745, de los cuales 33.345 fueron de tercer grado y 29.283 de séptimo grado. Esto significa que se obtuvo una tasa de respuesta del 93 por ciento por parte de los estudiantes evaluados, lo que demostró una gran participación y compromiso con la propuesta tanto de alumnos, familias, docentes, directivos y la comunidad educativa en general.

Han participado más de 800 escuelas, entre públicas y privadas, 66.000 alumnos en total”, remarcó Cornejo.

“Con estos operativos podemos decir ‘esto es lo que nos pasa. Esto no es una condena. Es una foto de los problemas que tenemos y sobre lo que venimos trabajando porque, de alguna manera, este era el diagnóstico que traíamos al iniciar nuestra gestión”, aseguró Jaime Correas, director general de Escuelas.

Resultados obtenidos: 

“Los resultados no son buenos. Tal como pensábamos, el diagnóstico arrojó que los chicos no saben cosas tan básicas como leer y escribir y de comprensión lectora, en el caso de área de lengua, y realizar operaciones sencillas en el caso del área de matemática. Los resultados muestran que nuestro sistema educativo no está funcionado bien, indicó el Gobernador.

De los alumnos evaluados en tercer grado se obtuvieron los siguientes resultados: en letras, el promedio obtenido fue de 58,23 por ciento; en palabras, 76.58 por ciento; en texto, 76.51 por ciento, y en lectura total, 68.41 por ciento. Evaluando los datos, se puede observar que el mayor elemento de dificultad que se encontró en los estudiantes se dio en la lectura de letras.

Con respecto a la evaluación de los alumnos de 7º grado, en matemática, los resultados fueron los siguientes: numeración, 61 por ciento; operaciones, 63 por ciento; geometría, 55 por ciento; medición, 50 por ciento; probabilidad y estadística, 65 por ciento. Observando los resultados, en medición se evidencia el promedio más bajo, que implica que las matemáticas al servicio de los problemas cotidianos no alcanzan los resultados esperados. Pero en probabilidad y estadística se obtuvieron mejores puntajes, lo que evidenció que los alumnos pueden leer diferentes informaciones dadas a través de un gráfico.

En lengua y literatura, los alumnos de 7º grado obtuvieron los siguientes resultados: reconocimiento de información explícita, 75,26 por ciento; inferencia de información implícita, 42,05 por ciento, y reflexión sobre los hechos del lenguaje y de la literatura, 48,79 por ciento.

“El problema se nos presenta cuando a esas primeras destrezas adquiridas las tenemos que aplicar a operaciones más complejas, cuando las tenemos que llevar a la vida cotidiana. Ahí desgraciadamente nuestros resultados caen, para nuestro gusto, demasiado. Esto nos estaría indicando que el sistema no les estaría dando a los chicos ese insumo que necesitan para la vida”, reflexionó Correas, director de la DGE.

Fuente: http://prensa.mendoza.gov.ar/

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